La scuola che conserva e condivide la propria conoscenza
Ogni giorno, nelle scuole, vengono spiegati argomenti, realizzati esperimenti, raccontate esperienze, affrontati temi che meritano di essere ascoltati più di una volta.
Eppure, nella maggior parte dei casi, tutto questo patrimonio di conoscenza rimane legato al momento della lezione e alle persone che erano presenti in quell’aula.
Perché non conservarlo?
Una scuola può realizzare un’aula o un laboratorio attrezzato per la produzione e la registrazione di contenuti video, trasformando progressivamente le proprie lezioni, esperienze e attività in una vera e propria videoteca didattica dell’istituto.
Non si tratta soltanto di pensare alla didattica a distanza. L’obiettivo è molto più ampio: creare nel tempo un archivio multidisciplinare di contenuti prodotti dalla scuola e per la scuola.
Una lezione può diventare una risorsa per molti anni
Immaginiamo un docente di scienze che realizza una lezione sulla cellula, un insegnante di storia che racconta un periodo storico, un laboratorio di chimica nel quale viene realizzato un esperimento o un docente di musica che analizza un brano.
La lezione viene registrata e può essere successivamente organizzata, montata e arricchita con immagini, fotografie, documenti, animazioni, collegamenti a risorse esterne o interventi di esperti.
Il risultato non è più semplicemente una registrazione.
È un contenuto didattico che può essere utilizzato, rivisto e condiviso molte volte.
- Un anno dopo potrà essere utilizzato da una nuova classe.
- Un docente potrà inserirlo all’interno di una lezione.
- Uno studente potrà rivederlo per ripassare.
- Un esperto potrà intervenire da remoto per arricchirlo.
- La scuola potrà renderlo disponibile attraverso una propria videoteca online o attraverso il proprio canale YouTube.
La tecnologia può lavorare al posto del docente
Realizzare questi contenuti non deve necessariamente significare trasformare ogni insegnante in un videomaker.
Le moderne videocamere PTZ, anche dotate di funzioni di inseguimento automatico tramite intelligenza artificiale, possono seguire il docente mentre si muove nell’aula o nel laboratorio.
Una seconda telecamera può riprendere la lavagna, il laboratorio, un esperimento o un’altra angolazione.
Un sistema di regia permette poi di scegliere automaticamente o con pochi comandi ciò che deve essere mostrato: il docente, la lavagna, la document camera, il monitor interattivo, una presentazione o un contributo esterno.
La tecnologia scompare e rimane la lezione.
Questo permette di realizzare contenuti anche durante una normale attività didattica, senza dover trasformare ogni volta l’aula in uno studio televisivo.
Dalla lezione alla videoteca della scuola
Il vero valore del progetto emerge nel tempo.
Le registrazioni possono essere organizzate per materia, classe, docente o argomento, creando una sorta di biblioteca audiovisiva dell’istituto.
Un nuovo studente potrebbe trovare le lezioni di matematica degli anni precedenti.
Un docente potrebbe recuperare un esperimento realizzato qualche anno prima.
Una classe potrebbe consultare una spiegazione prima di affrontare un nuovo argomento.
La scuola costruisce così un patrimonio digitale che cresce anno dopo anno.
E proprio come una biblioteca, il suo valore aumenta con il tempo.
Ma il contenuto non deve fermarsi alla scuola
Una videoteca scolastica può diventare anche uno spazio aperto verso l’esterno.
Durante il montaggio è possibile inserire fotografie, documenti, mappe, animazioni, schermate del monitor interattivo e contributi realizzati da altri docenti.
Ma si possono anche coinvolgere università, aziende, professionisti ed esperti, invitandoli a intervenire in una lezione oppure registrando il loro contributo a distanza.
Una lezione di astronomia può contenere l’intervento di un ricercatore.
Un laboratorio di elettronica può essere arricchito dall’esperienza di un tecnico.
Una lezione di storia può utilizzare un’intervista realizzata appositamente con uno storico.
In questo modo la videocamera non registra semplicemente ciò che accade in classe: diventa una porta attraverso la quale il mondo può entrare nella scuola.
Un laboratorio per produrre conoscenza
L’aula video può diventare anche un vero laboratorio multidisciplinare.
Qui i docenti possono realizzare lezioni e approfondimenti, mentre gli studenti possono imparare a progettare, registrare e montare i propri contenuti.
È un’evoluzione naturale del concetto di laboratorio: non soltanto utilizzare strumenti per imparare, ma utilizzare gli strumenti per produrre e condividere ciò che si è imparato.
La scuola diventa contemporaneamente luogo di apprendimento e luogo di produzione culturale.
Una biblioteca che non ha scaffali
Una scuola che registra e organizza le proprie esperienze sta costruendo qualcosa che rimarrà anche quando cambieranno gli studenti, i docenti e le classi.
Una biblioteca digitale fatta di voci, immagini, esperimenti, spiegazioni e testimonianze.
Un patrimonio che può essere consultato oggi, domani e negli anni successivi.
Per questo un’aula attrezzata per la produzione video non dovrebbe essere considerata semplicemente una soluzione per la didattica a distanza.
Può diventare uno degli strumenti con cui la scuola costruisce, conserva e racconta la propria conoscenza.
